从去年年底开始，创业热潮开始在内地迅速升温。大学生作为国家期望的创业主体，受到了特别明显的关注和重视。这种情况将从事创业救援的教师推到了尴尬的境地。在这种背景下，我国对创业的重视不仅是解决大学生就业问题的一项临时措施，而且还有更深层次的原因。1947年，哈佛商学院的梅斯教授(Professor?Mace)向mba学生提供创业课程，但在接下来的20至30年里，以大型企业为主流的经济使得创业教育发展疲软。1979年，大卫·伯奇(David?birch)的研究《创造就业的过程》用详细的数据驳斥了大企业是经济的主体和创造新就业机会的主体的断言，揭示了创业在创造新就业机会和促进经济发展方面的重大意义，并引发了政府和高等教育部门之间关于创业重要性的大讨论。随后，美国大学的创业教育取得了快速发展。20世纪80年代后，科技创新和创业成为经济发展的两翼。科技创业教育的兴起在一定程度上一直是美国新经济的奇迹。最近，中国提出了经济新常态的概念。在资源有限、整体经济能力基本不变的背景下，激励个人寻找机会、重组资源已成为政府的选择。

　　

　　然而，中国和美国的情况仍有一些不同。科技发展和文化背景存在差异，但创业基础教育的差异更大。在美国，商业意识教育始于高中甚至更早，而我们学生的商业意识教育则接近于零。也就是说，对于我国普通高校的大学生来说，开展科技创业教育是很重要的，但是国内外创业教育的现状和趋势是什么，特别是对基本创业意识的启示？创业，是否是一门学问?理论基础与研究方法是什么?我们是否有资格进行创业教育?这种资格如何获取?大学和社会中创业教育的内容和形式有何异同？如何衡量我们创业教育的成果?这些都是我想问台湾两位专家的问题。首先，我明白企业家精神的兴起并不是我们国家独有的现象。从欧美国家到亚洲的韩国和新加坡，近年来都出台了一系列促进创业的政策，而在台湾，政府部门的13个部委出台了48项促进创业的计划。在美国，麻省理工学院的创业教育“建立企业的24条黄金法则”和斯坦福的精益创业是两大学校。贝松商学院的创业课程非常独特，新一代创业模式的画布非常实用。台湾交通大学的创业生态系统(entrepreneurship?ecosystem)提供了完整的创业教育(和实践)模式。10多年的创业孵化器和完整的孵化系统令人钦佩，许多创业活动令人着迷。完整的课程体系和强大的内部支持使交通大学具有巨大的潜力。其次，对创业精神的理解进一步加深。创业有很多定义，但个人感觉，创业,是一个人或者团队，将人的行为或社会活动转变为具有价值的经济活动，并能从中持续获利的初始过程。到目前为止，我觉得创业几乎不是一门独立的学科。主要原因是尽管研究对象日益明确，但研究方法仍然难以明确。虽然总结了许多规律，但很难通过实验加以验证。然而，这并不意味着企业家精神不能研究或发展，而是需要积累。目前，文献法、案例法和观察法都可以揭示许多创业规律。与创业精神相关的学科有很多，但最基本的是:经济学、心理学和管理学。

　　

　　因为有许多相关学科，大学在选择课程时需要有针对性。主要原则如下:第一，由于学时有限，没有必要详细说明社会上可以提供的更专业的课程，如财务管理、人力资源等。第二，这门课程的目标不应该是让学生立即创业，而是根据他们所学的来评估自己。第三，就教学形式而言，应该是教学内容与实际操作相结合，注重经验。第四，教学对象应设在普通高校，而不是重点高校的学生，以培养他们的意识，而不是依靠高科技创业。

　　

　　第三，创业教育应达到怎样的效果呢?对于讲座的主体，教师和企业家的结合可能更理想。作者最近向投资者询问了效果。打个比方，他们希望接受过创业教育的学生能够在他们的头脑中形成创业地图，也就是说，他们对创业有一个整体的概念。最好知道你在地图上的什么地方，你想到达什么地方，并且知道或掌握当你需要资源来做你的行动时你应该有的心态。但是，这些资源，或者一些特定的技能，如产品设计、营销、财务、法律事务等。，不一定是课程的重点，因为每个投资机构基本上都有专家级的培训。

　　

　　最后，对于创业教育成果的衡量问题。交通大学商业孵化园历史悠久，开展了许多活动，但学生们在其中非常活跃。然而，学生事业的成就似乎还没有大规模出现。创业教育似乎始于2016年。正如老师所说，课程的最大效果是培养学生对创业的兴趣，而不是对结果强加太多。这也是目前我国相关部门和高校应该警惕的方面。我们应该认识到普及创业知识非常重要，但在了解了创业精神和我们自己之后，我们可能不会选择创造亚洲。因此，创业的成功率不能作为衡量标准。在听取专家教育的同时，各高校的教师也就创业教育交换了意见，并积累了一些经验。

　　

　　首先，对从事创业教育的我们而言，危机与挑战并存。普通高校的创业教育几乎是空白，但通过Rentera提供的机会，我们对重点高校的创业教育模式有了全面的了解，并掌握了一定的主动权。每个人可能仍然对航空公司有印象。在这种情况下，只关注高端市场的航空公司已经基本消失。以此类推，创业教育目前在重点高校发展良好，但将来肯定会出现在普通高校。

　　

　　其次，为了做好创业教育，我们应该具备网络思维的意识，即关注用户(大学生)、吸引粉丝(大学生、企业、政府等)、众筹思维(可以是课程甚至创业项目)、无国界联系(无需受地域限制，通过虚拟团队为创业团队提供机会)、社会沟通。

　　

　　最后，建议大家珍惜这个平台，以此为出发点做好创业教育工作。目前，创业教育在机会较多的一线城市发展迅速，但似乎也存在类似的产能过剩。许多项目和概念的推广需要当地的支持。在地方一级，大学生可能有这样的需求，但他们没有相关的资源。希望这个平台能在-定程度上解决这个问题。如有必要，作者愿意在这些领域提供固定资源。例如，在创业辅导、路演机会等方面。